Základní škola Letohradská

V posledních, přibližně čtyřech letech, došlo postupně v ZŠ Letohradská k velkým změnám. Jedna z těch nejzásadnějších spočívá ve vybavení školy technikou a jejím využívání ve výuce i mimo ni. Počítače připojené na vysokorychlostní internet a vybavené moderními výukovými programy jsou téměř ve všech třídách a odděleních školní družiny a klubu, „ indošácká učebna“ (INDOŠ – internet do škol – tu měli téměř na všech školách) byla propojena s celoškolní počítačovou sítí. Nová je multifunkční učebna, která vedle samozřejmého vybavení počítači nabízí profesionálně ozvučenou projekci z CD, DVD, videokazet či počítačového programu dataprojektorem a je využívána jak pro výuku, tak pro volnočasové aktivity. Nejnověji díky učitelům školy a získanému grantu vznikla učebna multimediální – s dalším dataprojektorem, ozvučením a příslušnou počítačovou podporou; je využívána zejména k výuce přírodopisu a zeměpisu. Učitelé (tedy zejména ti, kteří s počítači dosud neměli dostatek zkušeností) absolvovali rozsáhlá školení tak, že nyní dokáží přednosti uvedené techniky využívat. Důsledkem je další zkvalitnění výuky ve většině předmětů.

Chtěli bychom nadstandardní vybavení školy zužitkovat co nejlépe, a proto:

Každé září otvírá ZŠ Letohradská v nastávajícím 6. ročníku další třídu s rozšířenou výukou informatiky a výpočetní techniky. Přijímací řízení do budoucí šesté třídy se koná v květnu - přesný termín oznamujeme na našich webových stránkách.

Během přijímacího řízení jsou prověřovány předpoklady žáků – tedy schopnost logického myšlení, pozitivní vztah k výpočetní technice a zájem vzdělávat se, zejména v uvedené oblasti. Přihlásit se může kterýkoli žák současné páté třídy z městské části Praha 7 i odjinud, žádné vstupní znalosti počítačů nejsou vyžadovány (i když jsou jistě výhodou). Přihlášku můžete najít na našich stránkách, nebo přímo v ZŠ Letohradská, dotazy rádi zodpovíme i na e-mailu letohradska@volny.cz nebo na telefonu 233 370 782.

Dále nabízíme pro žáky všech ročníků, kteří také chtějí pracovat s počítači – v běžné výuce či v kroužcích – volná místa v běžných třídách a na druhém stupni i ve třídách specializovaných pro žáky s poruchami učení. Nemůžeme, bohužel, přijmout žáky s poruchami chování, pokud je z charakteru těchto poruch zřejmé, že by narušovaly podmínky k vyučování ostatních žáků. Zájemci o přijetí do ZŠ Letohradská se mohou obracet na ředitele školy, dostatek míst máme zejména pro budoucí prvňáčky.

Občas se setkáváme s názorem, že počítače jsou jen pro talentované žáky-jedničkáře. Pro tyto žáky nabízí ZŠ Letohradská mimořádné podmínky k jejich individuálnímu rozvoji. Na druhou stranu je skutečností, že počítače jsou novodobou pomocí i pro děti, které mají životní hendikep – diagnostikovanou vrozenou poruchu učení. Toto postižení není totiž tak vidět jako tělesné vady, a i proto se stále ještě, bohužel, setkáváme s tím, že když je dítě dyslektik (špatně čte), dysgrafik či dysortografik (špatně či chybně píše) či dyskalkulik (špatně počítá), někteří rodiče či učitelé (v domněnce, že dítě není při učení náležitě pečlivé) je nutí více číst, více psát, více počítat… Přitom tento hendikep, za který samo postižené dítě nemůže, právě dokáže velmi často kompenzovat práce s počítačem. Informace podávané prostřednictvím psaného textu jsou doplněny a v některých případech plnohodnotně nahrazeny tokem informací obrazových a zvukových z vhodných výukových programů. Dyslektik tedy nemusí většinu své energie při čtení spotřebovat na „dešifrování“ významu jednotlivých prvků písmene, může se především dívat a poslouchat a viděné a slyšené textovými informacemi jen doplňovat. Žák s vývojovou poruchou psaní má obdobný problém písmeno zkonstruovat. Naučí-li se takový žák pohotově psát na klávesnici (počítače nebo psacího stroje, jsou prakticky shodné), nad žádnými kličkami, obloučky a vlnovkami přemýšlet nemusí, na klávesách má k dispozici písmena hotová, stačí jednou stisknout.

Dá se proto předpokládat (a dosavadní praxe to v řadě případů potvrzuje), že žák neúspěšný v předmětech řekněme „humanitního“ zaměření se o to více bude snažit realizovat se a uspět v perspektivních oborech technických (nebo umělecko-kreativních – ale to je zas jiná kapitola), mimo jiné v matematice, fyzice, elektronice, informatice, informačních a komunikačních technologiích, programování, kybernetice. Absolovuje-li dyslektik, dysgrafik, resp. dysortografik střední školu či dokonce vysokou školu, bývá to pravidelně některý z vyjmenovaných oborů.

Výuka ICT v základní škole Letohradská